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            2019赤峰教師招聘公共基礎知識-幼兒美術培養創造力

            2019-06-12 17:02:13| 來源:中公教師網

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            科學技術迅速發展的現代社會,向人的素質提出更高的要求。今天的幼兒是二十一世紀的建設者、創造者,他們不僅要有豐富的知識,熟練的技術,還要有革新、創造的本領。因此,培養幼兒創造性思維就越來越受到人們的重視。早期繪畫對培養幼兒創造力有著獨特的作用。那么,如何在美術活動中培養幼兒的創造力呢?美術教育通過激發幼兒的繪畫興趣,安排富有趣味性的教學內容,以教師兒童化的語言,以及為幼兒提供各種作畫材料等發展創造性思維;改變傳統教學模式,創設情境文學滲入,促進創造思維的發展;通過多看、多想、多講、多畫,為幼兒提供創作小天地等方法,樹立幼兒的自信心,培養其觀察能力、表現能力,發揮幼兒的想象力、創造力。

            一、給幼兒創設一個輕松的環境,充分調動幼兒的創造積極性。

            ⒈創設一個寬松的環境,鼓勵幼兒大膽想象,大膽提問,大膽創造。約束和禁令不僅會束縛孩子的手腳,也會約束幼兒的頭腦。在這樣的環境里,幼兒循規蹈矩、情緒緊張、墨守成規。久而久之,幼兒只會消極的順從,被動的接受。形成了習慣于聽從他人,人云亦云,缺乏思考、探索的能力,更談不上有所創造。而在輕松、活潑的環境里,幼兒才不會有心理負擔和壓力,才能放開手腳參與各項活動,才可以充分地想象、交流和表現,才能更好地進行創造。這樣的環境,才能促使幼兒展開想象的翅膀,無拘無束地動手動腦,積極地去想、去畫。教師是創設情境的主導者和調節控制者,通過設置一定的情境,讓幼兒感知,使其能投入到故事情境之中,讓其思緒隨著故事線索走,從而在輕松愉快的環境中學到知識。美術教學中,教師可以用一個故事或者一首兒歌、詩歌來調動幼兒的興趣,引導他們根據聽到的內容設計一個畫面,這樣不僅對文字有深入的了解,也會使學生的創造力得到培養。

            ⒉幼兒的思維不是孤立進行的,它常隨著活動而產生與進行著。教師應提供良好的活動場所及各種活動工具、材料,供孩子們選擇,使孩子們不受限制地按自己的思維方式進行游戲、創造,開發美術活動的新天地。為幼兒設置多種可供選擇的活動區域,如涂色區、泥工區、拼貼區等。在這樣的環境中,幼兒的思維得到不同程度的啟發。幼兒能夠按照自己的興趣,主動、自由地開展美術活動,他們的創造力也得到了極好的發揮。

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